Aspek Fundamental Andragogi : teori belajar untuk kebutuhan khusus orang dewasa yang cenderung lebih mandiri dan tanggung jawab. Pedagogi : teori belajar untuk kebutuhan anak-anak Malcolms S. Knowles (1970) membedakan pedagogi dan andragogi sebagai berikut: ANDRAGOGI PEDAGOGI Pembelajar disebut “pelajar” Pembelajar disebut “siswa” Gaya belajar independen Gaya belajar dependen Tujuan fleksibel Tujuan ditentukan sebelumnya Peserta didik memiliki pengalaman untuk berkontribusi Siswa kurang informasi Metode pelatihan aktif Metode pelatihan pasif, seperti metode kuliah/ceramah Pembelajaran mempengaruhi waktu dan kecepatan Guru mengontrol waktu dan kecepatan Keterlibatan peserta didik sangat penting Peserta berkontribusi sedikit atas pengalamannya Belajar berpusat pada masalah kehidupan nyata
MENGELOLA KELAS Manajemen kelas yang efektif akan memaksimalkan kesempatan pembelajaran murid (Charles, 2002; Evertson, Emmer, & Worsham,2003). Kelas padat, kompleks, dan berpotensi kacau Walter Doyle (1986) mendeskripsikan enak karakteristik yang merefleksikan kompleksitas dan potensi problem : 1. Kelas adalah multidimensional 2. Aktivitas terjadi secara simultan 3. Hal-hal terjadi secara cepat 4. Kejadian sering kali tidak bisa diprediksi 5. Hanya ada sedikit privasi 6. Kelas punya sejarah Menekankan pada instruksi dan suasana kelas yang positif Yang ditekankan sekarang pada sekolah ialah cara mengembangkan dan memlihara lingkungan kelas yang positif yang mendukung pembelajaran (Evertson, Emmer, & Worsham, 2003). Tujuan dan strategi manajemen 1. Membantu murid menghabiskan lebih banyak waktu untuk belajar dan mengurangi waktu aktivitas yang tidak diorientasikan pada tujuan 2. Me